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비판적 이론의 형성과 전개
2. 비판 이론의 기본 입장
3. 비판적 교육철학
1) 현재의 교육에 대한 입장
2) 교육과정의 이데올로기성 강조
3) 교육개혁의 방향
4. 비판적 교육이론의 전개
9부. 구조주의(structuralism)
1. 개관
2. 기본입장
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실증주의
1) 개관
2) 실증주의의 특징
17. 분석적 교육철학
1) 분석철학의 등장배경
2) 분석철학의 대상
3) 분석적 교육철학의 의의
4) 분석적 교육철학의 한계
18. 비판이론
1) 비판적 이론의 형성과 전개
2) 비판 이론의 기본
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사회주의자들로부터 사회주의 사상을 비판적으로 계승 ·발전 ·통일시킴으로써 형성되었다.
■ 볼르노 - M.하이데거, K.야스퍼스 등의 실존철학과 W.딜타이의 생(生)철학의 영향을 받아 실존철학적 색채를 띤 철학적 인간학을 전개하였다. 그
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사회주의와 실증주의 및 과학 만능 사상에 대학 비판적인 회의가 만연하게 되었다. 즉, 위의 사회 사상들이 제시한 당초의 낙관론적 이념에도 불구하고 결국은 현세에서는 영원한 이상을 구현할 수 없다는 스스로의 한계를 드러내고 만 것이
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사회에서는 흔히 철학의 무용성이 논의된다. 그러나 철학은 인간의 삶을 구성하는 모든 문화와 사회 발전에 대해서 그것이 인간에게 주는 의미를 새롭게 반성하도록 하고 이에 대한 비판적인 기능을 수행한다. 현대사회는 과학과 기술의 발
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사회현상의 객관적 실재성을 거부하고 실질적으로 그 현상은 개인들의 동의에 의해 구성되어진 결과에 지나지 않는다고 주장한다.
(3) 비판적 패러다임
: 급속한 사회변화와 그에 따른 사회문제를 분석하고 대응하기 위한 패러다임으로 프랑
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시대
4. 헤겔 이후
Ⅶ. 현대철학(contemporary philosophy)
1. 신칸트주의
2. 생의 철학과 해석학
3. 현상학과 실존철학
4. 비판이론과 네오마르크시즘
5. 논리실증주의와 분석철학
6. 실용주의와 도구주의
Ⅷ. 철학의 한계와 그 가치
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사회적 생활을 보다 잘하려는 실천적 의도를 갖는 학문이다. 물론 여기에도 역사적 발전과정이 있다. 원시민족 간에 있던 여러가지 신화, 전(前)과학적인 해석까지 거슬러올라갈 수 있으나 적어도 과학적 사유(思惟)의 탄생을 볼 수 있는 시기
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실증주의에 이르기까지 서양의 인식 론을 주도한 소위 '실증적 인식론'을 강하게 비판하고 있다. 하버마스에 의하면 실증적 인식 론의 문제점은 그것이 선진산업 사회에서 볼 수 있는 과학적 지식의 일방적 기능화를 초래 하였다는 점이다.
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사회복지적으로 더 가치있다는 입장과는 거리를 둔다. 늘 양자택일의 경우는 아니지만 어떤 연구자가 질적 연구를 선택하느냐 양적 연구를 선택하느냐는 과학적 엄격성의 문제가 아니라 연구자의 취향의 문제이다. 연구방법의 선택은 특정
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